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校園文化
作者: 點擊:1141次 日期:2016-07-21 [] [] []
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學校文化建設
以學校文化的呈現形態進行分類,可以分為顯性文化與隱性文化兩部分
顯性文化
顯性文化包括了校園的物質環境,如校園場地布置、校園活動儀式等。
1、校園建築具有德育價值:學生在不會“說話”的校園建築裏學習、活動,不知不覺地接受著道德教育。
2、校園儀式具有德育價值:如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學校儀式,既是學校教育的一個組成部分,同時也蘊涵著十分豐富的德育價值。
隱性文化
隱性文化包括校風、班風、人際關係等。
1、對學生影響最大的是校園人際環境。
班級是學生精神成長的搖籃。班級中的人際關係,會影響每一位學生的成長。
建立友愛、信賴、關心、負責、和諧的校園人際關係,就是最有德育價值的校園隱性文化。
2、豐富校園的精神生活,“使每一個人都能找到發揮、表現和確立自己力量和創造才能的場所。——蘇霍姆林斯基
3、校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”,通過開展讀書活動,鼓勵學生讀好書,在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中,激發對真善美之情以及對假醜惡的憎恨感。
從學校德育的對象來進行劃分,可以將學校文化分成教師文化、學生文化等
學生文化
1、尊重學生權利。學生文化是學生孕育理想信念的搖籃。
2、尊重學生需要。關注學生、兒童的生存環境,促進學生的成長,實現人的發展的教育目的。[1] 

校園文化建設的重要性
1.校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是學校發展的靈魂,是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響,而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性,對於提高學生的人文道德素養,拓寬同學們的視野,培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。
古人雲,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾說過:“對學生真正有價值的東西,是他周圍的環境”。學校的校容校貌,表現出一個學校整體精神的價值取向,是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在於創建一種氛圍,以陶冶學生的情操,構築健康的人格,全麵提高學生素質。因此,要加強校園文化建設,發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用,構築全員共建的校園文化體係。要樹立校園文化全員共建意識,上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果,它與學校各方麵工作都有關係。
3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。
校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和製度文化建設,這三個方麵建設的全麵、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映,校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力,優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神,激勵師生不斷反思、不斷超越。

規劃理念編輯
      校園建設規劃的理念創新主要包括規劃理念的轉變,規劃立足點的轉變,投入觀念的轉變以及功能分區理念的轉變等內容。在模式轉化的過程中,十分明顯地產生出兩個“社會化”,即一是部分校園職能的社會化,二是校園內的後勤服務體係的社會化。這樣,與之相應,校園建設規劃的理念也發生了變化:不再搞“校中校”的規劃與設計,而是要從校園總體發展的角度來考慮生活區、後勤區的規劃與設計;同時,還要從學校與所在城市兩者的發展高度,從結構優化與功能分區的角度來考慮建設規劃。
      以往,在實際的建設規劃中,人們往往強調如何保持和體現出某種設計的流派風格,而如今,從科學發展觀出發,ag体育則應該在繼承傳統建築風格和校園原有風格的同時,著重強調如何體現出學校的發展目標和辦學特色、教育與教學目標、學科建設規劃和學校事業發展規劃等諸多元素與環節。應該說,這是一個建設規劃立足點的轉變問題。具體來說,大學校園及其建築的品質,不僅要體現出特定的地域性、曆史性、文化性、藝術性等氛圍,而且它還要體現出人才培養的優化環境。這些體現即是校園規劃建設理念的創新。同時,在校園規劃與建設中,ag体育還應具有對內、對外的開放意識,突出公眾參與理念、特色理念以及人文關懷理念,突出大學的辦學特色和辦學理念。
      知識經濟的技術支撐和物質技術基礎是網絡,因此,人們又把知識經濟稱作網絡經濟或信息經濟。在這一宏觀背景下,21世紀校園建設規劃的投入應該是重在智能化的投入,應該是主張建設智能化的校園,即通過信息網絡的建設和投入,把校園的各個方麵整合成一個係統,並和外部世界連成一塊,實現網絡管理。實踐證明,這種校園遠比求全求大更有效,因為,它既能夠順應時代的潮流,運用先進手段,集中學科化優勢,發揮大學最基本的學科的最大作用,同時,又能節約人力、財力和智力資源。
      中國近代社會,大學校園的基本特征是“校園趨向城市化,校園建築趨向一體化,校園功能趨於綜合化氣然而,20世紀80年代以來,校園模式開始由封閉型向分散、開放型轉變。這表現為:學科建設不斷分化、綜合,學科教學用房不便交流向有機開放型轉變:許多高校形成了校園社區化的格局,校園空間內外開放;科界線被打破,交叉融合發展。校園基本特征的上述轉變,要求在規劃理念上,應該由傳統的機械功能分區轉變為以人為本的區域互動。傳統教育以傳授知識為主要目的,以教師、課堂和教材為中心,與之對應的建設規劃和設計,則把教室、教學樓和教學區作為重點。而當今的教育即以全麵提高學生的素質及其實踐能力為目標,既重視課堂教學,又重視課堂外的教育。顯然,與之對應的建設規劃和設計,就應該同時重視教學空間和非教學空間、內部空間和外部空間的聯係,重視校園、校舍自身與社會不可分割的聯係等。
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